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狼牙堡的议事厅内，炭火噼啪，茶香袅袅。诸葛亮新官上任，并未急于提出惊世骇俗的奇谋，反而将一份书写工整的条陈，呈到了杨帆面前。条陈的标题颇为新颖——《论教化与格物之于立邦根基疏》。
杨帆展开细看，条陈开篇并未谈论军事战略，而是直指根本：“国之将兴，必贵师而重傅；邦之欲强，必使民智而器利。今狼牙堡地不过一县，民不过数万，甲兵虽锐，然根基尚浅。若欲图长远，与群雄逐鹿，非仅恃兵戈之利，更需人才之继，技艺之新。”
他继续往下看，诸葛亮的核心主张是：兴办“官学”，系统培养人才。
“……当于堡内及各乡，择地设立官学，蒙童八岁即可入学。初授识字、算数、书写，明事理，知廉耻。待其根基稍固，则需分而教之：有志于玄道者，可授基础吐纳、蛮牛锻体等法门，虽未必人人成材，然广撒网之下，必有遗珠，可为我军修士之后备；有心于匠作者，则授以度量、几何、材料辨识，乃至引导其观摩铁冶、木工，激发巧思，或可出良匠，改进军械农具，事半功倍；即便资质平庸者，通文识数，亦可为吏员、账房，充实地方……”
条陈中还详细规划了师资来源（可征召投效文人、军中受伤退役的识字符官）、经费筹措（由堡内财政专项拨付，鼓励富户捐资助学）、以及激励措施（学业优异者，可减免其家赋税，或直接擢用为吏）。
杨帆看完，久久不语。他来自现代，深知教育和科技的力量，只是此前一直挣扎于生存边缘，无暇他顾。如今诸葛亮此举，可谓深合他心，且想得更为周全、系统。这不仅仅是办几个学堂，而是为狼牙堡的未来，铺设一条源源不断输送人才的血脉！
“孔明此议，高瞻远瞩，乃百年大计！”杨帆放下条陈，眼中闪烁着兴奋的光芒，“只是……此举耗费颇巨，且见效缓慢，恐军中或民间，会有非议，认为不如多打造几副铠甲，多招募一些兵卒来得实在。”
诸葛亮羽扇轻摇（他已自行制作了一柄），从容应道：“主公明鉴。十年树木，百年树人。短期来看，确不如增兵利械效果显着。然，一支军队的强大，不仅仅在于刀锋之利，更在于士卒是否明理知义，军官是否通晓谋略。一件器械的改进，可能源于某个匠人灵光一闪，而系统的格物之学，却能催生无数灵光。”
他顿了顿，语气愈发坚定：“更何况，此举能收天下寒士与庶民之心。使百姓知，在狼牙堡，其子孙后代，亦有通文习武、改变命运之机！此民心所向，无形之力，远胜十万甲兵！至于耗费……亮可设计一套简易课本，并亲自培训首批师资，力求节俭。且，教育本身，亦是一种投资。今日投入一钱培养一童，他日其或可为堡创造十钱、百钱之价值。”
贾诩在一旁默默听着，此时也缓缓开口：“文和以为，孔明之策，利在长远。乱世争霸，如同弈棋，不能只看眼前一步。培养人才，如同蓄养死士，不过此‘死士’所效忠者，乃我狼牙堡之理念与秩序。可先行试点，于堡内及一两个条件较好的乡设立官学，观其成效，再行推广。亦可借此，甄别、笼络境内有潜力的少年，使其自幼便沐浴主公恩德。”
张玄亦是抚掌赞同：“主公，此乃固本培元之良策！教化之行，可使《狼牙律》更易深入人心，使民知法守礼，减少纷争。亮愿全力协助孔明，筹措此事。”
见核心谋臣皆赞同，杨帆不再犹豫，当即拍板：“好！即日起，由孔明总领‘教化格物’之事，张玄先生协理，贾诩先生从旁参赞！所需钱粮，单独列支，优先保障！首先在狼牙堡内及东乡、南乡，设立三所官学，先行试点！”
政令一出，在狼牙堡内部确实引起了一些波澜。一些思想保守的将领如周丕，私下嘟囔：“让娃娃们去耍笔杆子，能顶啥用？不如跟着俺练斧头实在！”但出于对杨帆和诸葛亮的信任，他们并未公开反对。
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